检索结果相关分组
毛泽东与佛教
作者:王兴国  来源:北京:中共党史出版社 年份:2009 期刊类型 :图书 关键词: 佛教  毛泽东思想  研究 
描述:此书是截至目前出版的唯一专讲毛泽东与佛教关系的著作。书中既介绍和分析了少年毛泽东信仰佛教的情况和原因,青年毛泽东对佛教哲学的钻研及所受影响:又介绍分析了成为马克思主义者以后的毛泽东对待佛教的态度
毛泽东的佛教文化观研究
作者:唐魏娜  来源:湖南农业大学 年份:2017 期刊类型 :学位论文 关键词: 佛教  佛教文化  毛泽东 
描述:佛教文化自东汉传入中国,在中国传播和发展了近两千年,对中国文化影响深远,与老百姓生活关系密切。毛泽东作为一代伟人,他的一生都与佛教文化有密切的联系,并最终形成了具有毛泽东个人特色的佛教文化观点。研究毛泽东的佛教文化观,也有重要的当代价值。本文的第一部分,主要就当前就毛泽东与佛教文化的相关国内外研究做
毛泽东与佛教
作者:王兴国  来源:北京:中国书籍出版社 年份:1996 期刊类型 :图书 关键词: 毛泽东思想(学科:  佛教(学科:  佛教  研究)  毛泽东思想 
描述:毛泽东与佛教
存异求同间的互动:中西音乐学学科发展路径的比较
作者:张震 毕源红  来源:音乐创作 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 路径  高等教育系统  高等音乐教育  音乐学学科 
描述:本文从高等教育系统发展的视角梳理中西音乐学学科发展路径,探讨中西音乐学学科发展的规律,通过比较分析中西音乐学学科发展路径的异同,提出对我国当代音乐学学科建设的启示。
学科学的个性化教学策略
作者:陈敏  来源:江西教育C 年份:2016 期刊类型 :期刊
描述:为了让学生在科学的海洋里像鱼一样自由遨游,小学科学教师要创设开放式教学的源头活水。《科学(3-6)年级课程标准》中明确提出科学教学要面向全体学生,引导学生主动参与科学探究活动,在活动中以自己的亲身体会来理解科学本质与精神。因此在教学过程中,笔者尝试创设了以下的教学模式:提出问题——大胆假设——实践验
学科学的个性化教学策略
作者:陈敏  来源:江西教育 年份:2016 期刊类型 :期刊
描述:为了让学生在科学的海洋里像鱼一样自由遨游,小学科学教师要创设开放式教学的源头活水.《科学(3-6)年级课程标准》中明确提出科学教学要面向全体学生,引导学生主动参与科学探究活动,在活动中以自己的亲身体会来理解科学本质与精神.因此在教学过程中,笔者尝试创设了以下的教学模式:提出问题——大胆假设——实践验
网络舆情对院校信息安全学科建设的启示
作者:王静 王亚奇 张震  来源:全文版(教育科学) 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 安全防护  情传播网络信息系统  院校信息安全学科 
描述:院校信息安全学科的建设水平直接关乎信息安全人才的培养质量。从学科建设的现状看,院校信息安全学科开设课程归纳起来主要包括三大类:一类是以密码学为核心的系列课程;另一类是以网络协议为核心的系列课程
禅宗心性论
作者:谢劲松  来源:武汉:湖北人民出版社 年份:2015 期刊类型 :图书 关键词: 佛教哲学  禅宗  研究 
描述:本书分为心性与禅、心性渊源、禅与禅定、智慧之禅、般若经验五章,主要包括:禅是大乘佛教;外道中的心性;早期佛教心性;大乘佛教心性;思想的区分;经典中的心性;惠能前的心性;禅宗谱系等。
“本觉”与“无我”——佛教“心性论”的主体与非主体之辨
作者:张震  来源:世界哲学 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 本觉  主体性  代词性  无我  第四时 
描述:"本觉"之心体虽然具有自为、自使、自行和自止的主动性,但这一能动却与主体性哲学相异。"本觉"否定了心体的实体/实有性,强调觉心发起的"在世"和形式的"随机摄化"。在"非镜"的视域下,其"不以意识去思维意识、不以心捉心"消解了"自我意识"对整体时间的割裂。同时,不被意识割裂出来的"念"本身即成为"无我
学科竞赛引领独立学院应用型人才培养探讨
作者:田梦现 张震  来源:中国成人教育 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 应用型人才  学科竞赛  独立学院 
描述:本文以经管类学科竞赛为切入点,从学科竞赛的基础平台、支持平台、环境平台三个方面,对独立学院应用型人才培养的成功路径进行了总结,进而提出必须解决的四个关键问题,即人才培养模式特色定位、理论教学、风险教育、专业素质教育等。